Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos:

Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos –

O livro Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos reúne mais de 350 técnicas em TCC para atendimento de crianças e adolescentes, tanto no contexto individual quanto em grupos. As técnicas são apresentadas de forma detalhada, passo a passo, com linguagem acessível, permitindo uma fácil compreensão e aplicação por parte do leitor. rnrnÉ cada vez mais reconhecido que, tal como acontece com os adultos, crianças e adolescentes também se sentem confusas ao tentar definir seus sentimentos e pensamentos, assim como podem experimentar sintomas fisiológicos desagradáveis, que acarretam prejuízos à saúde mental. Crianças, adolescentes e adultos, portanto, precisam de acompanhamento psicoterápico para desenvolver habilidades que lhes permitam lidar de forma funcional com as dificuldades enfrentadas em seu dia a dia.rnrnTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em gruposrnrnA terapia cognitivo-comportamental (TCC) se apresenta como uma forma de tratamento focada no problema e dirigida à ação, utilizada para tratar dificuldades específicas por meio de uma conceitualização cognitiva individualizada em sessões estruturadas e colaborativas. A abordagem baseia-se em evidências de que distorções de pensamento e comportamentos mal-adaptativos desempenham um papel no desenvolvimento e na manutenção dos transtornos psicológicos, e que os sintomas e o sofrimento associado podem ser reduzidos pelo ensino de novas habilidades de processamento de informações e mecanismos de enfrentamento.rnrnTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em gruposrn rnIndependentemente da demanda, nas primeiras sessões o terapeuta deve realizar uma avaliação psicológica válida e adequada para que haja uma boa conceitualização de caso e o planejamento do tratamento. O terapeuta deve realizar essa avaliação e identificação do objetivo de terapia do paciente, mediante a construção de um vínculo terapêutico empático e colaborativo. A TCC trabalha com o pressuposto de que o processo terapêutico irá se desenvolver quando existir um equilíbrio colaborativo entre terapeuta e cliente, de modo que se percebam como uma equipe de trabalho. Crianças e adolescentes, inclusive, irão se sentir valorizados ao perceberem que podem construir ativamente, tendo oportunidades para aperfeiçoar suas habilidades e competências. Além disso, percebem-se como responsáveis pelas mudanças que serão implementadas e não as atribuem a fatores externos (terapeuta, ambiente, etc).rnrnTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em gruposrn rnA obra contém mais de 200 páginas de atividades para download escritas por renomados autores brasileiros, com contribuições de profissionais de outros países, como Estados Unidos e Portugal. As mesmas são condizentes com a realidade brasileira, podendo ser usadas tanto na prática clínica, em escolas e em instituições por profissionais que se encontram no cotidiano da aplicação da psicologia, quanto em sala de aula, por professores no contexto da graduação e da pós-graduação em TCC.rnrnrnCONHEÇA O SUMÁRIOrnrnPARTE I – O engajamento na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentesrnrnCapítulo 1. O engajamento na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes.rnCapítulo 2. Técnicas para explicar o processo psicoterapêutico.rnCapítulo 3. Técnicas para estabelecer o vínculo terapêutico.rnCapítulo 4. Técnicas para motivação e preparação para mudança.rnCapítulo 5. Técnicas para trabalhar a interação entre pais e filhos.rnrnPARTE II – Técnicas de avaliação e intervenção para dificuldades escolaresrnrnCapítulo 6. Técnicas de avaliação e intervenção para dificuldades escolares.rnCapítulo 7. Técnicas de reabilitação em leitura.rnCapítulo 8. Técnicas de reabilitação em escrita.rnCapítulo 9. Técnicas de intervenção psicopedagógicas para a matemática.rnrnPARTE III – Avaliação neuropsicológica: perspectivas e desafios atuaisrnrnCapítulo 10. Avaliação neuropsicológica: perspectivas e desafios atuais.rnCapítulo 11. Técnicas para trabalhar déficits na inteligência.rnCapítulo 12. Intervenções cognitivo-comportamentais para problemas relacionados à memória.rnCapítulo 13. Técnicas para trabalhar problemas de atenção.rnCapítulo 14. Estratégias para estimulação do controle do tempo em crianças e adolescentes.rnrnPARTE IV – Reconhecimento e expressão das emoçõesrnrnCapítulo 15. Reconhecimento e expressão das emoções.rnCapítulo 16. Reconhecendo as emoções básicas e as emoções secundárias.rnCapítulo 17. Técnicas para identificar emoções no corpo.rnCapítulo 18. Técnicas para identificar emoções em outras pessoas.rnrnPARTE V – Regulação das emoçõesrnrnCapítulo 19. Regulação das emoções.rnCapítulo 20. Técnicas para manejo da raiva.rnCapítulo 21. Técnicas para manejo da tristeza.rnCapítulo 22. Técnicas para manejo do medo.rnCapítulo 23. Técnicas para manejo do nojo.rnCapítulo 24. A terapia racional-emotiva comportamental e o manejo das emoções.rnCapítulo 25. Técnicas para manejo da ansiedade.rnCapítulo 26. Técnicas para manejo da impulsividade.rnCapítulo 27. Técnicas para manejo da frustração.rnrnPARTE VI – Reestruturação cognitiva: conhecendo e intervindo no pensamentornrnCapítulo 28. Reestruturação cognitiva: conhecendo e intervindo no pensamento.rnCapítulo 29. Técnicas para explicar os pensamentos que ajudam e os que não ajudam.rnCapítulo 30. Identificando pensamentos automáticos em crianças.rnCapítulo 31. Registro de pensamentos.rnCapítulo 32. Técnicas para identificar erros cognitivos.rnCapítulo 33. Técnicas de reestruturação cognitiva na infância e na adolescência.rnCapítulo 34. Técnicas para identificação e intervenção de esquemas.rnCapítulo 35. O trabalho com os modos na terapia do esquema com crianças e adolescentes.rnCapítulo 36. Técnicas para lidar com preocupações e ruminações.rnrnPARTE VII – Técnicas comportamentais e a mudança do comportamentornrnCapítulo 37. Técnicas comportamentais e a mudança do comportamento.rnCapítulo 38. Experimentos comportamentais.rnCapítulo 39. Economia de fichas.rnCapítulo 40. O uso do time-out como uma estratégia de intervenção com crianças.rnCapítulo 41. Técnicas de relaxamento.rnCapítulo 42. Técnicas de respiração.rnCapítulo 43. Técnicas para trabalhar o perfeccionismo.rnCapítulo 44. Técnicas para lidar com comportamentos opositivos e desafiantes.rnCapítulo 45. Técnicas para lidar com o comportamento autolesivo.rnCapítulo 46. Técnicas para manejar comportamentos suicidas.rnCapítulo 47. Técnicas da terapia comportamental dialética adaptadas para crianças e adolescentes com comportamentos suicidas e automutilações.rnCapítulo 48. Técnicas para lidar com emergências psiquiátricas.rnCapítulo 49. Técnicas de intervenção no comportamento alimentar.rnCapítulo 50. Psicoeducação sexual.rnrnPARTE VIII – Habilidades para a vida e habilidades sociaisrnrnCapítulo 51. Habilidades para a vida e habilidades sociais.rnCapítulo 52. Técnicas para o desenvolvimento de empatia.rnCapítulo 53. Técnicas de assertividade e de comunicação eficaz.rnCapítulo 54. Técnicas para relacionamentos interpessoais.rnCapítulo 55. Técnicas de tomada de decisão.rnCapítulo 56. Técnica de resolução de problemas.rnCapítulo 57. Desenvolvimento do pensamento criativo.rnCapítulo 58. Desenvolvimento do pensamento crítico.rnCapítulo 59. Técnicas de manejo de emoções e sentimentos.rnCapítulo 60. Técnicas de manejo de estresse.rnrnPARTE IX – AutoconhecimentornrnCapítulo 61. Autoconhecimento.rnCapítulo 62. Técnicas para o autoconhecimento.rnCapítulo 63. Técnicas para desenvolver a identidade pessoal.rnCapítulo 64. Técnicas para desenvolver a bondade: motivar, reconhecer e praticar.rnCapítulo 65. Técnicas para desenvolver a gratidão.rnCapítulo 66. Identificando características positivas.rnCapítulo 67. Desenvolvendo potencialidades.rnCapítulo 68. Técnicas para intervenção em traços de personalidade.rnCapítulo 69. Desenvolvendo tolerância às diferenças.rnCapítulo 70. Técnicas para o manejo do luto em crianças e adolescentes.rnrnPARTE X – Aceitação: a alternativa ao controlernrnCapítulo 71. Aceitação: a alternativa ao controle.rnCapítulo 72. Técnicas de aceitação.rnCapítulo 73. Promovendo a autoaceitação.rnCapítulo 74. Técnicas para desenvolver compaixão.rnCapítulo 75. Técnicas para desenvolver mindfulness.rnrnPARTE XI – Encerramento do processo terapêuticornrnCapítulo 76. Encerramento do processo terapêutico.rnCapítulo 77. Métodos e técnicas para desenvolver competências, autonomia e protagonismo social em crianças e adolescentes.rnCapítulo 78. Técnicas de avaliação final da terapia e de reconhecimento da mudança.rnCapítulo 79. Estratégias cognitivo-comportamentais para a prevenção de recaídas.rnCapítulo 80. Técnicas para o encerramento do processo terapêutico.rnrnDIFERENCIAIS DA OBRArnrnAlém de abrangente, a maior parte das técnicas é de autoria de experientes profissionais brasileiros, organizadas e sistematizadas especialmente para o contexto atual de atendimento de crianças, adolescentes, pais e responsáveis. Apresenta detalhadamente mais de 350 técnicas e inclui: modalidade, público-alvo, materiais necessários, instruções de aplicação, sugestões de variações e materiais extras. O livro conta ainda com mais de 100 anexos – como formulários, questionários, modelos de tarefas e materiais para uso clínico – totalizando mais de 200 páginas para download.rnrnPÚBLICO-ALVOrnrnEstudantes de psicologia, psicólogos e profissionais que atuam com crianças e adolescentes, como professores, pedagogos, fonoaudiólogos e profissionais da área da saúde.rnrnCONHEÇA AS ORGANIZADORASrn rnManuela Ramos Caldas Lins (Org.)rnPsicóloga. Professora da Graduação e da Pós-graduação do curso de Psicologia do Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Especialista em Terapia Cognitivo-comportamental pelo Instituto de Terapia Cognitivo-comportamental (InTCC-RS). Mestra em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB).rn rnCarmem Beatriz Neufeld (Org.)rnPsicóloga. Livre-docente em Terapia Cognitivo-comportamental da Universidade de São Paulo (USP). Professora associada e professora orientadora do Programa de Pós-graduação em Psicologia da USP. Coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Intervenção Cognitivo-comportamental (LaPICC-USP). Bolsista produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Vice-presidente da Federación Latinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Mestra e doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Pós-doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).rnrnDADOS TÉCNICOSrnrnPáginas: 1088 | Peso: 1.9kgrnAcabamento: Capa DurarnAno: 2021rnISBN: 9786555710397