Educação matemática crítica e a (in)justiça social: práticas pedagógicas e formação de professores

Educação matemática crítica e a (in)justiça social – práticas pedagógicas e formação de professores

De que modo a Educação Matemática pode dialogar com a justiça social, a equidade, a distribuição de renda, o desmatamento, entre outras temáticas que emergem nas sociedades atuais? Esta é uma questão que tem movido, cada dia mais, pesquisadores(as) e professores(as) da Educação Básica e do Ensino Superior com o intuito de relacionar o ensino de matemática às realidades das comunidades e dos(as) estudantes. Contudo, no Brasil, como em outros países, ainda há poucas publicações que se dedicam a essa discussão, inclusive, nas ações de formação inicial e continuada de professores(as). Este livro foi construído, portanto, com a finalidade de propiciar a discussão desta relação a partir de pesquisas que enfocam contextos socioculturais e educacionais distintos, bem como políticas públicas afirmativas de enfrentamento à (in)justiça social que circunda a Educação e o Ensino da Matemática. Para além desta finalidade, as pesquisas convergem, também, nas preocupações e conceitos que ancoram a Educação Matemática Crítica.