Ser bacharel e ser professor: problematizando a ação docente dos bacharéis

Ser bacharel e ser professor – problematizando a ação docente dos bacharéis

Este livro discute a formação pedagógica dos bacharéis com a seguinte questão norteadora: como pode ocorrer o processo de formação continuada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, campus Porto Velho Zona Norte, de modo que atenda aos problemas relacionados à falta de formação peda-gógica dos docentes bacharéis e que, ao mesmo tempo, adeque-se às especificida-des do ensino técnico profissional? Os principais objetivos são: a) investigar as necessidades de formação pedagógica do corpo docente da área de Gestão e Negócios do Ifro; b) verificar as principais dificuldades relacionadas à prática peda-gógica dos professores com formação de bacharel, suas necessidades com relação ao suporte pedagógico da equipe pedagógica do campus, suas opiniões acerca da formação continuada e sugestões de como essa formação poderia ocorrer na realidade em que estão inseridos; e c) construir, coletivamente, um plano de ação interno de formação continuada. Quanto aos aspectos metodológicos, adotamos a pesquisa qualitativa, com abordagem de pesquisa-ação e foco em uma proposta de intervenção na realidade profissional cuja temática é a formação continuada de professores da educação profissional. A obra foi desenvolvida sob uma orientação metódica, calcada na metodologia de pesquisa-ação em educação, o aporte teórico baseou-se, principalmente, nos estudos sobre formação inicial e continuada de professores. O corpus da pesquisa foi composto pelas falas produzidas por profes-sores bacharéis, participantes da pesquisa, em reuniões grupais. Assim, os relatos dos encontros durante a pesquisa mobilizaram as ações que a compuseram, bem como o seu relatório. Dessas ações (plano de ação interno), destacam-se a constru-ção de uma Formação Pedagógica da Educação Profissional no Ambiente Virtual de Aprendizagem e um Curso de Aperfeiçoamento em Profissionalização Docente. Dessa forma, a pesquisa-ação proporcionou a identificação do perfil dos participan-tes da pesquisa, por meio dos encontros com o grupo que possibilitou que os professores bacharéis tivessem a oportunidade de falar acerca da sua prática peda-gógica, suas principais dificuldades no que diz respeito à prática pedagógica, suas necessidades com relação ao suporte pedagógico da equipe da pedagógica do campus, suas opiniões acerca da formação continuada e sugestões de como essa formação poderia ocorrer na realidade em que estão.