Planejamento educacional e formação de professores: práticas, sentidos e significados:

Planejamento educacional e formação de professores: práticas, sentidos e significados –

Mergulhar na leitura desta obra foi me entregar em uma viagem pelo tempo-espaço de orientação acadêmica, pelos afetos produzidos em saber que muito mais que especialistas-mestres em educação, formamos intérpretes de sonhos. Porque faço essa afirmação? Porque este livro contempla informações, conhecimentos e práticas que indicam caminhos para que sonhos se tornem realidade, e para que o planejamento coletivo se torne instrumento de transformação da educação. O valor da leitura deste exemplar está justamente em identificar possibilidades de romper com as estruturas dominantes e de produzir novas condições para que o ato de planejar possa se transformar em um ato de amor pela educação. O texto produzido alcança a extensão das proposições inicialmente postas no seu título, quando anuncia o desafio de relacionar a formação de professores com o planejamento, por meio de processos reflexivos, críticos e colaborativos. Este desafio anuncia também o motivo impulsionador da pesquisa colaborativa realizada e da sua consequente socialização por meio da produção escrita que ressalta conceitos da Psicologia Sócio-histórica, da Pedagogia Crítica, da Pesquisa Colaborativa, bem como referenciais que rompem com ‘zonas de confortos’, ‘zonas de certezas’ e demonstram como a teoria orienta a prática e a prática reorienta a teoria. é necessária a leitura desta obra para compreender como o planejamento pode se tornar reflexivo, crítico, criativo e transgressor, isto é, como o planejamento pode se transformar em ato de amor pela educação, pelas crianças, pelos jovens e pelos adultos. Nesse sentido, recomendo novamente a leitura do livro, porque ele demarca caminhos para o planejar e aponta outra racionalidade para a prática de planejamento, por exemplo, como produção situada e tensionada pelas contradições existentes nos contextos práticos e teóricos de compartilhamento de experiências e de partilha de conhecimentos, e também espaço-tempo de produção que cria possibilidades de desenvolvimento para todos que direta ou indiretamente participam desse ato transformativo. Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina