O estágio na Pedagogia: Narrativas de experiências e vivências na educação inclusiva

O estágio na Pedagogia – Narrativas de experiências e vivências na educação inclusiva

As experiências e vivências que são percebidas no decorrer do período de estágio por estudantes da graduação em Pedagogia tem-se demonstrado de extrema complexidade, quando se dão no acompanhamento junto aos estudantes denominados deficientes, estes introduzidos na rede pública de ensino do município de São Bernardo do Campo-SP, em virtude da legislação federal vigente, Lei 13.146/15, conhecida como “Lei de Inclusão”. O ordenamento jurídico torna compulsório o ingresso desses sujeitos na rede regular de educação. Tais percepções ocorrem especificamente em relação às dificuldades que estudantes em formação enfrentam, as quais estão relacionadas à aplicação prática das teorias apresentadas na disciplina de Educação Inclusiva oferecidas na instituição de ensino superior no decorrer do curso, versus a realidade vivida em sala de aula. Considerando a possibilidade de reflexão por parte das alunas da Pedagogia a respeito dos processos de estágio junto a alunos deficientes, esta obra busca respostas as seguintes perguntas: que percepções emergem das narrativas de alunas de Pedagogia, quando refletem sobre seus processos de estágio junto a alunos deficientes, e quais impactos a legislação Federal e Municipal podem trazer aos alunos de inclusão? O livro tem por propósito apresentar e discutir, a partir das narrativas das experiências de alunas em processos de formação, a gênese das distorções observadas e narradas entre a teoria e a prática, bem como seus consequentes desdobramentos. Dividido em seis capítulos, a obra inicia com a jornada pessoal do pesquisador, diferencia experiência de vivência; trata da educação inclusiva, seus avanços e seus paradoxos; aprofunda a correlação entre método e metodologia aplicados na pesquisa; investiga o estágio na pedagogia e as aporias do ideal na experiência real; conclui com a abertura das experiências proporcionadas por um pensamento da identidade narrativa. Os resultados apontam a inadequação em relação aos objetivos propostos na legislação não só para os alunos de inclusão, como também para as estagiárias em formação.