Biblioteca escolar: entre livros, descobertas, refúgio e abandono

Biblioteca escolar – entre livros, descobertas, refúgio e abandono

A […] escola […] é a parte mais importante da formação de uma pessoa, […] na questão do conhecimento. […] o caráter […] é a família que forma, é dever da família. O da escola é o conhecimento. Porque […] uma pessoa entra [na escola] […] com cinco anos de idade e sai com dezessete, dezoito […]. Então, nesse meio tempo a escola, […] tem o dever de […] dar atenção, dar um ensino de qualidade pra pessoa. Porque essa pessoa […] vai ser um futuro profissional que vai servir à sociedade. Então, […] além […] da qualidade dos professores, […] de os professores ensinarem, [que] a […] diretoria […] tenha uma boa gestão […], não falte nada pra escola, a biblioteca […] ser bem administrada, […] bem organizada, […] que tenha bastante conteúdos pra pessoa ler […] e aprender. […] a biblioteca […] tem que ser algo diversificado. Porque a pessoa que entra na escola […] procura um conhecimento. Então, quanto maior a oportunidade de conhecimento, melhor pra pessoa, melhor pra formação da pessoa (Discurso do Sujeito Coletivo).
[…] o papel […] [da biblioteca], hoje, sei lá […]. […]. […] fica difícil dizer, […] até porque à noite já não é muito frequentada, […] aqui é como se fosse um espaço esquecido. Porque eu […] não vejo ninguém vindo aqui. No máximo pra vir aqui pra pegar um livro […] que é didático que a gente tem que usar na aula, […] mas […] à noite não vejo este espaço ser utilizado. Até porque […] pra ser uma biblioteca não devia ter esses livros assim no meio do caminho. Tinha que ser uma coisa mais organizada. Então, pra mim, é uma coisa meio abandonada na escola. Pelo menos no período da noite (Discurso do Sujeito Coletivo).